Содержание
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы технической
направленности
«Куборо - школа будущих инженеров»
Комплекс основных характеристик общеразвивающей программы
1
Пояснительная записка
2
Цель и задачи
Комплекс организационно-педагогических условий
3
Содержание общеразвивающей программы
3.1
Учебный план
3.2
Содержание учебного (тематического) плана
3.3
Планируемые результаты
4
Организационно-педагогические условия программы
4.1
Календарный учебный график
4.2
Условия реализации программы
4.2.1 Материально-техническое обеспечение
4.2.2 Кадровое обеспечение
4.2.3 Методические материалы
4.3
Формы контроля и оценочные материалы
Список литературы

2

3
6
7
7
8
26
27
27
28
28
28
30
32
36

1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа - общеразвивающая
программа «Куборо - школа будущих инженеров» (далее - Программа) относится
к технической направленности. Программа определяется необходимостью
создания условий в БМАДОУ «Детский сад №7 «Седьмое королевство» для
вовлечения детей в создание искусственно-технических объектов, содействия в
формировании у детей современных знаний, умений и навыков в области
технических наук, технологической грамотности и инженерного мышления и
отражает интересы и потребности детей, членов их семей.
Актуальность.
Современное общество все больше зависит от технологий и именно поэтому
все более пристальное внимание уделяется такой области нашего интеллекта, как
техническое
и инженерное мышление. Актуальность подтверждается
следующими нормативно-правовыми документами, на основании которых
разработана Программа:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г.
№ 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее –
Порядок);
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября
2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
3

программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196;
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
11. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года»;
12. Устав (утвержден в новой редакции приказом управления образования БГО
№ 199 от 14.08.2023г.) и другие локальные нормативно-распорядительные акты
БМАДОУ «Детский сад №7 «Седьмое королевство»
Отличительные особенности Программы.
Программа разработана на основе учебно - методических материалов «Cuboro –
думай креативно», автор - Маттиас Эттер. Конструктор «Cuboro» представляет
собой набор деревянных, экологически чистых элементов, с прорезанными
отверстиями – прямыми либо изогнутыми желобами и тоннелями. Путем
составления друг с другом, а также одного на другой можно получить
конструкции дорожек - лабиринтов различных форм. Благодаря своим
практически бесконечным возможностям для комбинирования «Cuboro»
позволяет решать неограниченное количество задач разной степени сложности.
Программа включает в себя следующие разделы:
-история Куборо;
-построение фигур по рисунку;
- создание фигур по основным параметрам;
-создание фигур по геометрическим параметрам;
-эксперименты с ускорением;
-создание собственных фигур.
Адресат программы.
Программа предназначена для детей в возрасте от 5 до 7 лет.
Группы формируются в соответствии с возрастом:
первый год обучения - дети от 5 до 6 лет;
второй год обучения – дети от 6 до 7 лет.
Количество человек в группе: 6-10 детей.
Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей. К
освоению содержания Программы допускаются любые лица без предъявления
требований к уровню образования.
Режим занятий.
 Дети 5-6 лет - продолжительность занятия 25 минут
(что составляет 0,6 академических часов)
Общее количество в неделю: 2 занятия
(что составляет 1,2 академических часа)
 Дети 6-7 лет - продолжительность занятия 30 минут
(что составляет 0,7 академических часов)
4

Общее количество в неделю: 2 занятия
(что составляет 1,4 академических часа)
Занятия проводятся во второй половине дня.
Объем занятий.
Программа реализуется 2 года, в соответствии с учебным планом:
1 год – 80 занятий (48 академических часов)
2 год – 80 занятий (56 академических часов)
Срок освоения.
Общее количество занятий, запланированных на весь период обучения,
составляет 160 занятий (104 академических часа).
Особенности организации образовательного процесса.
Обучение по Программе представляет собой традиционную модель реализации
программы: линейную последовательность освоения содержания в течение двух
лет обучения в БМАДОУ «Детский сад №7 «Седьмое королевство».
Формы обучения.
Основной формой работы является групповая и подгрупповая форма
организации.
Перечень видов занятий:
• теоретические занятия;
• практические занятия;
• самостоятельная индивидуальная работа;
• беседа;
• игры;
• соревнования;
• Cuboro квесты;
• мастер-класс;
• эстафета Cuboro.
Занятие – основная форма организации образовательного процесса. На
занятиях с образовательным конструктором «Cuboro», воспитанники под
руководством педагога последовательно, соответственно программе, приобретают
теоретические знания и практические навыки. На занятиях применяются игровые
технологии.
Примерная структура занятия:
Вступительная часть включает организационный момент, беседу по технике
безопасности, сообщение целей и задач занятия.
Этап повторения пройденного материала предполагает повторение ранее
изученных тем или разделов программы, закрепление ранее полученных знаний.
Теоретическая часть представляет собой беседу на заданную тему, сообщение
новой темы и объяснения задания.
Практическая часть включает создание творческой работы самостоятельно
или под руководством педагога.
Заключительная часть включает общую оценку всего занятия детьми и
педагогом, подведение итогов.

5

Перечень
программы:
проектов.

форм подведения итогов реализации общеразвивающей
практическое занятие, соревнование, реализация творческих

2. Цель и задачи
Цель Программы: развитие у обучающихся первоначальных технических
навыков и конструкторских умений посредством образовательного конструктора
«Cuboro».
Задачи Программы:
обучающие:
• познакомить обучающихся с классификацией кубиков конструктора
«CUBORO»;
• познакомить обучающихся с условными знаками, используемых при
выполнении чертежа;
• познакомить обучающихся с возможностями образовательного конструктора
«CUBORO»;
• совершенствовать у обучающихся практические навыки конструирования и
моделирования: обучать конструированию по образцу, схеме, условиям, по
геометрическим параметрам, собирать рабочую конструкцию по собственному
замыслу;
воспитательные:
• воспитывать у обучающихся интерес к конструированию;
• способствовать воспитанию качеств личности обучающихся, обеспечивающих
социальную мобильность, способность принимать самостоятельное решение,
умение работать в команде;
развивающие:
• развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление
обучающихся, пространственное воображение;
• развивать мелкую моторику рук обучающихся;
• развивать креативность обучающихся, умение концентрироваться.

6

3. Содержание Программы
3.1 Учебный план
Первый год обучения – дети от 5 до 6 лет
№
п/п
1
2
3
4
5

Название раздела
История Cuboro
Простые фигуры
Построение фигур по рисунку
Создание фигур по основным параметрам
Создание собственных фигур
Всего занятий
Всего академических часов

Кол-во
занятий
3
20
29
20
8
80

Количество часов
Всего
Теория Практика
1,8
0,6
1,2
12
3
9
17,4
3,6
13,8
12
2
10
4,8
0,3
4,5

Форма контроля
Педагогическое наблюдение.
Опрос.
Беседа.
Самооценка, групповая оценка

48

Второй год обучения – дети от 6 до 7 лет
№
Название раздела
п/п
1 Построение фигур по рисунку
2
3
4
5

Создание фигур по основным параметрам
Создание фигур по геометрическим параметрам
Эксперименты с ускорением.
Создание собственных фигур.
Всего занятий
Всего академических часов

Кол-во
занятий
11
20
28
15
6
80

Количество часов
Форма аттестации/ контроля
Всего
Теория Практика
7,7
2,5
5,2
Педагогическое наблюдение.
Опрос.
Беседа.
14
3,5
10,5
Самооценка, групповая оценка
19,6
2,8
16,8
10,5
1,4
9,1
4,2
0,2
4
56

7

3.2. Содержание учебного (тематического) плана
Первый год обучения – дети от 5 до 6 лет
Раздел

№
заня
тия

1.
1.1
История Куборо

Тема
Что такое конструктор
Куборо.

Теория
Просмотр презентации «История
Cuboro». Автор Cuboro Маттиас

Практика
Знакомство с конструктором Куборо.

Эттер.

1.2
1.3
2. Простые
фигуры

2.1
2.2
2.3

Спонтанная,
индивидуальная Куборо
- игра детей.
Классификация
элементов конструктора.
Строительство позиции
из желобов

Знакомство с элементами
конструктора.

Обследование желобов, тоннелей, строительных
элементов конструктора.

Знакомство с элементами
конструктора.
Плоские фигуры. Знакомство с
карточками. Карточка 1А.

Игра « Определи на ощупь».

Постройка простых
Плоские фигуры. Работа с
комбинаций
карточками. Карточка 1А, 1В.
«Мы строители».
Учимся строить по схеме Плоские фигуры. Работа с
карточками. Карточка 1В, 2А.

2.4

Учимся строить по схеме

Плоские фигуры. Работа с
карточками. Карточка 2А, 2В.

2.5

Учимся строить по схеме Плоские фигуры. Работа с
карточками Карточка 2В, 3А.

2.6

Учимся строить по схеме Плоские фигуры. Работа с
карточками. Карточка 3А, 3В.
8

Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Обследование правильности выполнения
задания, путем тактильных ощущений.
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Обследование правильности выполнения
задания, путем тактильных ощущений.
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Обследование правильности выполнения
задания, путем тактильных ощущений.
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Обследование правильности выполнения
задания, путем тактильных ощущений.
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Получившуюся фигуру изобрази на листе с
координатной сеткой.
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Получившуюся фигуру изобрази на листе с

2.7

Учимся строить по схеме

2.8

Учимся строить по схеме Плоские фигуры. Работа с
карточками. Карточка 4А,4В.

2.9

Учимся строить по схеме Вертикальные фигуры. Работа с
карточками. Карточка 4В, 5А.
Учимся строить по схеме Вертикальные фигуры. Работа с
карточками. Карточка 5А, 5В.
Учимся строить по схеме Вертикальные фигуры. Работа с
карточками. Карточка 5В, 6А.
Учимся строить по схеме Вертикальные фигуры. Работа с
карточками. Карточка 6А, 6В.

2.10
2.11
2.12

2.13 Учимся строить по схеме

Плоские фигуры. Работа с
карточками. Карточка 3В, 4А

Вертикальные фигуры. Работа с
карточками. Карточка 6В,7А.

2.14 Учимся строить по схеме Вертикальные фигуры. Работа с
карточками. Карточка 7А, 7В.

2.15 Учимся строить по схеме Символы. Работа с карточками.
2.16
2.17
2.18

Карточка 7В, 8А.
Символы. Работа с карточками.
Карточка 8А, 8В.
Учимся строить по схеме Числа. Работа с карточками.
Карточка 8В,9А.
Учимся строить по схеме Числа. Работа с карточками.
Карточка 9А,9В.
Учимся строить по схеме

9

координатной сеткой.
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Получившуюся фигуру изобрази на листе с
координатной сеткой
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Получившуюся фигуру изобрази на листе с
координатной сеткой.
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Работа в группе «Мега-фигура».
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке»
Работа в группе «Мега-фигура».
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Работа в группе «Мега-фигура».
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Рассматривание и обсуждение изображенного на
получившейся фигуре, обратить внимание на
направление желобов и тоннелей.
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Рассматривание и обсуждение изображенного на
получившейся фигуре, обратить внимание на
направление желобов и тоннелей.
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Собери отдельно стоящие вертикальные
фигуры.
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».
Придумай и собери фигуру с числами.

3.Построение
фигур по
рисунку

2.19 Учимся строить по схеме

Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».

2.20

Д/и «Собери фигуру, показанную на рисунке».

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13

Символы. Работа с карточками.
Карточка 9В, 10А.
Учимся строить по схеме Символы. Работа с карточками.
Карточка 10А, 10В.
Логические
Беседа на тему: « Закономерности и
закономерности
логические цепочки».
Логические
Беседа на тему: « Закономерности
закономерности
и логические цепочки».
Координатная сетка.
Беседа на тему: «Для чего нужна
координатная сетка».
Координатная сетка.
Продолжение беседы на тему: «Для
чего нужна координатная сетка».
Просмотр презентации.
Построение уровень за
уровнем.
Просмотр презентации.
Построение уровень за
уровнем.
Построение уровень за
Дорожки. Работа с карточками.
уровнем.
Карточка 11А.
Построение уровень за
Дорожки. Работа с карточками.
уровнем.
Карточка 11А.
Построение уровень за
Дорожки. Работа с карточками.
уровнем.
Карточки 11А, 11В.
Построение уровень за
Дорожки. Работа с карточками.
уровнем.
Карточки 11А, 11В.
Изображение фигур с
Дорожки. Работа с карточками.
несколькими уровнями.
Карточки 11В,12А.
Изображение фигур с
Дорожки. Работа с карточками.
несколькими уровнями.
Карточки Работа с карточками.
11В,12А.
Изображение фигур с
Дорожки. Работа с карточками.
несколькими уровнями.
Карточки 12А, 12В.

10

Выполнение игровых заданий. Д/и « Что лишнее
в цепочке построения.
Выполнение игровых заданий. Схемы.
Изображение фигур на сетке: сердце, цифры,
буквы.
Свободное конструирование по теме.
Выполнение игровых заданий.
Выполнение игровых заданий.

Соединение дорожек.
Продолжение работы по соединению дорожек.
Соединение дорожек вместе в разные уровни.
Продолжение работы по соединению дорожек
вместе в разные уровни.
Размещение базовых элементов под дорожкой
слева и справа.
Продолжение работы по размещению базовых
элементов под дорожкой слева и справа.
Размещение базовых элементов под дорожкой
слева и справа. Изображение получившейся
фигуры на координатной сетке.

3.14 Изображение фигур с

Дорожки. Работа с карточками.
Карточки 12А, 12В.

3.15 Плавное и резкое

Дорожки. Работа с карточками.
Карточки 12В, 13А.

3.16

Дорожки. Работа с карточками.
Карточки 12В, 13А.

несколькими уровнями.

3.17

движение шарика по
дорожкам
Плавное и резкое
движение шарика по
дорожкам
Плавное и резкое
движение шарика по
дорожкам

Дорожки. Работа с карточками.
Карточки 13А,13В.

3.18 Плавное и резкое

Дорожки. Работа с карточками.
Карточки 13А,13В.

3.19 Плавное и резкое

Дорожки. Тоннель. Работа с
карточками.
Карточки 13В,14А.
Дорожки. Тоннель. Работа с
карточками.
Карточки 13В,14А.
Дорожки. Тоннель. Работа с
карточками.
Карточки 14А, 14В.
Дорожки. Тоннель. Работа с
карточками.
Карточки 14А, 14В.
Дорожки. Тоннель. Работа с
карточками.
Карточки 14В, 15А.

движение шарика по
дорожкам

3.20
3.21

движение шарика по
дорожкам
Плавное и резкое
движение шарика по
дорожкам
Изображение фигуры на
координатной сетке

3.22 Изображение фигуры на
координатной сетке

3.23 Построение фигур на

основе двух различных
ракурсов

11

Продолжение работы по размещению базовых
элементов под дорожкой слева и справа.
Изображение получившейся фигуры на
координатной сетке.
Строительство такой же фигуры, как на рисунке
(движение шарика по поверхности).
Продолжение работы по строительству такой же
фигуры, как на рисунке (движение шарика по
поверхности).
Строительство такой же фигуры, как на рисунке
(движение шарика по поверхности, шарик
движется резко, т.е. падает с одного уровня на
другой).
Продолжение работы по строительству такой же
фигуры, как на рисунке (движение шарика по
поверхности, шарик движется резко, т.е. падает
с одного уровня на другой).
Строительство такой же фигуры, как на рисунке.
Продолжение работы по строительству такой же
фигуры, как на рисунке.
Строительство такой же фигуры, как на рисунке.
Изображение фигуры на координатной сетке.
Продолжение работы по строительству такой же
фигуры, как на рисунке. Изображение фигуры на
координатной сетке.
Строительство такой же фигуры, как на рисунке.
Отслеживание движения шарика.

3.24 Построение фигур на
3.25
3.26
3.27
3.28
4.Создание
фигур по
основным
параметрам

3.29
4.1

основе двух различных
ракурсов
Построение фигур на
основе двух различных
ракурсов
Построение фигур на
основе двух различных
ракурсов
Индивидуальная
Куборо– игра детей.
Индивидуальная
Куборо– игра детей.
Эстафета Cuboro
Движение по
поверхности

Дорожки. Тоннель. Работа с
карточками.
Карточки 14В, 15А.
Дорожки. Поворот. Работа с
карточками.
Карточки 15А,15В.
Дорожки. Поворот. Работа с
карточками.
Карточки 15А,15В.
Беседа «Составление планов».

Продолжение работы по строительству такой же
фигуры, как на рисунке. Отслеживание движения
шарика.
Строительство такой же фигуры с двумя
дорожками, как на рисунке.

Беседа «Составление планов».

Отработка практических навыков.

Беседа «Составление планов».
Кубики. Работа с карточками.
Карточка 21А.

Отработка практических навыков.
Строительство фигуры с использованием
большинства кубиков из набора. Движение
шарика по поверхности.
Продолжение строительства фигуры с
использованием большинства кубиков из набора.
Движение шарика по поверхности.
Строительство фигуры, используя все кубики
конструктора из одного набора (использование
кубиков, позволяющих осуществлять движение
шарика по поверхности).
Продолжение строительства фигуры, используя
все кубики конструктора из одного набора
(использование кубиков, позволяющих
осуществлять движение шарика по поверхности).
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней. Использование кубиков с изогнутым
тоннелем.
Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней. Использование кубиков с

4.2

Движение по
поверхности

Кубики. Работа с карточками.
Карточка 21А.

4.3

Движение по
поверхности

Кубики. Работа с карточками.
Карточка 21А, 21В.

4.4

Движение по
поверхности

Кубики. Работа с карточками.
Карточка 21В, 22А.

4.5

Плавное движение
шарика

Кубики. Работа с карточками.
Карточка 22А, 22В

4.6

Плавное движение
шарика

Кубики. Работа с карточками.
Карточка 22А, 22В.
12

Продолжение работы по строительству такой же
фигуры с двумя дорожками, как на рисунке.
Отработка практических навыков.

4.7

Движение через тоннели

Работа с карточками. Карточка
22В, 23А.

4.8

Движение через тоннели

Работа с карточками. Карточка
22В, 23А.

4.9

Движение через тоннели

Работа с карточками. Карточка
23А, 23В.

4.10 Движение через тоннели

Работа с карточками. Карточка
23А, 23В.

4.11

Использование одного
элемента дважды

Работа с карточками. Карточка
23В, 24А.

4.12

Использование одного
элемента дважды

Работа с карточками. Карточка
23В, 24А.

4.13

Использование одного
элемента дважды

Работа с карточками. Карточка
24А, 24В.

4.14

Использование одного
элемента дважды

Работа с карточками. Карточка
24А, 24В.

13

изогнутым тоннелем.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней. Движение шарика должно проходить
через тоннели средних уровней.
Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней. Движение шарика
должно проходить через тоннели средних
уровней.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней. Использование всех кубиков с
горизонтальными тоннелями.
Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней. Использование всех
кубиков с горизонтальными тоннелями.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней. Все кубики, которые участвуют в
траектории движения шарика должны быть
использованы несколько раз (внутренняя и
внешняя поверхности).
Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней. Все кубики, которые
участвуют в траектории движения шарика
должны быть использованы несколько раз
(внутренняя и внешняя поверхности).
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней. Использование элементов с изогнутыми
тоннелями. Эксперименты для изменения
уровня.
Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней. Использование
элементов с изогнутыми тоннелями.
Продолжение экспериментов для изменения
уровня.

Создание фигур с
помощью базовых
строительных кубиков
Создание фигур с
помощью базовых
строительных кубиков

Работа с карточками. Карточка
24В, 25А.

4.17

Создание фигур с
помощью базовых
строительных кубиков

Работа с карточками. Карточка
24В, 25А.

4.18

Создание фигур с
помощью базовых
строительных кубиков

Работа с карточками. Карточка
25А, 25В.

4.19

Создание фигур с
помощью базовых
строительных кубиков

Работа с карточками. Карточка
25А, 25В.

4.20

Создание фигур с
помощью базовых
строительных кубиков

Работа с карточками. Карточка
25А, 25В.

5.1

Создание собственной
фигуры с
использованием
изученного материала
Создание собственной
фигуры с
использованием
изученного материала
Cuboro - игра «Tricky
ways»

Защита творческих проектов.

Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней, в которой основные строительные
кубики также являются частью дорожки.
Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней, в которой основные
строительные кубики также являются частью
дорожки.
Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней, в которой основные
строительные кубики также являются частью
дорожки.
Строительство фигуры, в которой базовые
строительные кубики на каждом уровне
используются в качестве кубиков, формирующих
направление движения.
Продолжение строительства фигуры, в которой
базовые строительные кубики на каждом уровне
используются в качестве кубиков, формирующих
направление движения.
Продолжение строительства фигуры, в которой
базовые строительные кубики на каждом уровне
используются в качестве кубиков, формирующих
направление движения.
Отработка практических навыков.

Защита творческих проектов.

Отработка практических навыков.

4.15

4.16

5. Создание
собственных
фигур

5.2

5.3

Работа с карточками. Карточка
24В, 25А.

Знакомство с правилами настольной Игра.
Cuboro - игры «Tricky ways».

14

5.4
5.5
5.6
5.7

5.8

Cuboro - игра «Tricky
ways cards»
Соревнование «Построй
по схеме»
Соревнование «Построй
по схеме»
Демонстрация
способностей
работы с Cuboro «Мы
будущие
инженеры» для
воспитанников детского
сада
Демонстрация
способностей
работы с Cuboro «Мы
будущие
инженеры» для
воспитанников детского
сада

Знакомство с правилами настольной
Cuboro - игры «Tricky ways».
Беседа о том, как будут проходить
соревнования.
Беседа о том, как будут проходить
соревнования.
Презентация «Мы будущие
инженеры»

Игра.

Презентация «Мы будущие
инженеры».

Отработка практических навыков.

Отработка практических навыков.
Отработка практических навыков.
Отработка практических навыков.

Второй год обучения – дети 6-7 лет
Раздел

№

Тема

Теория

Практика

занятия
1. Построение
фигур по
рисунку

1.1
1.2

Вводное занятие
Составление отчета об
игре

1.3

Составление отчета об
игре

Дорожки. Поворот. Работа с
карточками.
Карточки 15В, 16А.
Дорожки. Поворот. Работа с
карточками.
Карточки 16А, 16В.

15

Строительство такой же фигуры, как на рисунке.
Составление отчета.
Строительство такой же фигуры, как на рисунке.
Составление отчета.

1.4

Применение базовых
строительных кубиков

Дорожки. Поворот. Тоннель. Работа
с карточками.
Карточки 16В, 17А.

1.5

Применение базовых
строительных кубиков

Дорожки. Поворот. Тоннель. Работа
с карточками.
Карточки 17А, 17В.

1.6

Создание фигуры по ее
изображению

1.7

Создание фигуры по ее
изображению

1.8

Построение фигуры по
рисунку

1.9

Построение фигуры по
рисунку

Дорожки. Поворот. Тоннель. Работа
с карточками.
Карточки 17В, 18А.
Дорожки. Поворот. Тоннель. Работа
с карточками.
Карточки 18А, 18В.
Дорожки. Поворот. Тоннель. Работа
с карточками.
Карточки 18В, 19А.
Дорожки. Поворот. Тоннель. Работа
с карточками.
Карточки 19А, 19В.
Дорожки. Поворот. Тоннель. Работа
с карточками.
Карточки 19В, 20А.
Дорожки. Поворот. Тоннель. Работа
с карточками.
Карточки 20А, 20В.
Работа с карточками. Карточка
25А, 25В.

1.10 Составление плана по
построению фигуры

1.11 Составление плана по
построению фигуры

2. Создание
фигур по
основным
параметрам

2.1

Создание фигур с
помощью базовых
строительных кубиков

2.2

Создание дорожек с
использованием одних
кубиков три раза

Работа с карточками. Карточка
26А.

16

Строительство такой же фигуры, как на рисунке
(движение шарика проходит по поверхности и
нижней части второго уровня, а так же по
поверхности и внутри первого уровня).
Строительство такой же фигуры, как на рисунке
(движение шарика проходит по поверхности и
основанию части второго уровня, а так же по
поверхности и внутри первого уровня).
Строительство фигуры по рисунку на карточке.
Строительство фигуры по рисунку на карточке.
Строительство фигуры по рисунку на карточке
(плавное движение шарика).
Строительство фигуры по рисунку на карточке
(кубик 4 применяется трижды).
Создание собственной фигуры и перенос ее
уровень за уровнем на координатную сетку.
Создание собственной фигуры и перенос ее
уровень за уровнем на координатную сетку.
Строительство фигуры, в которой базовые
строительные кубики на каждом уровне
используются в качестве кубиков, формирующих
направление движения.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней.

Создание дорожек с
использованием одних
кубиков три раза
Создание дорожек с
использованием одних
кубиков три раза
Создание дорожек с
использованием одних
кубиков три раза

Работа с карточками. Карточка
26А .

Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней.

Работа с карточками. Карточка
26А, 26В.

Создание дорожек с
использованием одних
кубиков три раза
Создание дорожек с
использованием одних
кубиков три раза

Работа с карточками. Карточка
26В, 27А.

2.8

Создание дорожек с
использованием одних
кубиков три раза

Работа с карточками. Карточка
27А, 27В.

2.9

Создание дорожек с
использованием одних
кубиков три раза

Работа с карточками. Карточка
27А, 27В.

Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней. Два кубика должны быть использованы
трижды.
Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней. Два кубика должны
быть использованы трижды (желоб – тоннель –
под желобом).
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней. Два кубика №3 должны быть
использованы трижды на одном и том же уровне.
Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней. Два кубика №3 должны
быть использованы трижды на одном и том же
уровне.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней. Два кубика №3 должны быть
использованы трижды на многоразово при
строительстве одной дорожки.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней. Два кубика
№3 должны быть использованы многоразово при
строительстве одной дорожки.
Строительство фигуры, состоящей из двух
дорожек на нескольких уровнях.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из двух дорожек на нескольких
уровнях. Для обеих дорожек сделайте один
общий выход.
Строительство фигуры, состоящей из двух
дорожек на нескольких уровнях.

2.3
2.4
2.5

2.6
2.7

Работа с карточками. Карточка
26А, 26В.

Работа с карточками. Карточка
26В, 27А.

2.10 Фигуры с двумя

Работа с карточками. Карточка
28А.
Работа с карточками. Карточка
28А.

2.12 Фигуры с двумя

Работа с карточками. Карточка
28А, 28В.

дорожками
2.11 Фигуры с двумя
дорожками

дорожками

17

2.13 Фигуры с двумя

Работа с карточками. Карточка
28А, 28В.

2.14 Фигуры с двумя

Работа с карточками. Карточка
28В, 29А.

2.15 Фигуры с двумя

Работа с карточками. Карточка
28В, 29А.

2.16 Фигуры с двумя

Работа с карточками. Карточка
28В, 29А.

2.17 Фигуры с двумя

Работа с карточками. Карточка
29А, 29В.

2.18 Фигуры с двумя

Работа с карточками. Карточка
29А, 29В.

2.19 Фигуры с тремя

Работа с карточками. Карточка
29В, 30А.
Работа с карточками. Карточка
29В, 30А.
Работа с карточками. Карточка
31А.

дорожками

дорожками

дорожками

дорожками

дорожками

дорожками

3. Создание
фигур по

дорожками
2.20 Фигуры с тремя
дорожками
3.1
Создание дорожек с
помощью кубиков с

18

Продолжение строительства фигуры,
состоящей из двух дорожек на нескольких
уровнях.
Использование некоторых кубиков для
строительства сразу обеих дорожек.
Строительство фигуры, состоящей из двух
дорожек на нескольких уровнях. Движение по
первой дорожке должно проходить по прямым
желобам, по второй по изогнутым.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из двух дорожек на нескольких
уровнях. Движение по первой дорожке должно
проходить по прямым желобам, по второй по изогнутым.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из двух дорожек на нескольких
уровнях. Движение по первой дорожке должно
проходить по прямым желобам, по второй - по
изогнутым.
Строительство фигуры, состоящей из двух
дорожек на нескольких уровнях. При этом одна
из дорожек должна проходить через желоба,
вторая – через тоннели.
Продолжение строительства
фигуры,
состоящей из двух дорожек на нескольких
уровнях. При этом одна из дорожек должна
проходить через желоба, вторая – через тоннели.
Строительство фигуры, состоящей из трех
дорожек на разных уровнях.
Строительство фигуры, состоящей из трех
дорожек на разных уровнях.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней, используя только кубики с прямыми

геометрическим
параметрам.

3.2

прямым желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом

Работа с карточками. Карточка
31А, 31В.

3.3

Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом

Работа с карточками. Карточка
31А, 31В.

3.4

Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом

Работа с карточками. Карточка
31А,31В.

3.5

Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом

Работа с карточками. Карточка
31В,32А.

Создание дорожек с
помощью кубиков с

Работа с карточками. Карточка

3.6

3.7

3.8

3.9

Работа с карточками. Карточка
31В,32А.
Работа с карточками. Карточка
31В,32А.
Работа с карточками. Карточка
32А, 32В.

19

желобами.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней, используя только кубики с прямыми
желобами. Использование только одного кубика
с прямым желобом на каждом уровне и кубики
№11 и12 для смены уровней.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней, используя
только кубики с прямыми желобами.
Использование только одного кубика с прямым
желобом на каждом уровне и кубики №11 и12
для смены уровней.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней, используя
только кубики с прямыми желобами.
Использование только одного кубика с прямым
желобом на каждом уровне и кубики №11 и12
для смены уровней.
Строительство фигуры, состоящей из пяти
кубиков с прямым желобом на каждом уровне и
кубики №11 и 12.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из пяти кубиков с прямым желобом
на каждом уровне и кубики №11 и 12.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из пяти кубиков с прямым желобом
на каждом уровне и кубики №11 и 12.
Строительство фигуры, состоящей из всех
кубиков с прямым желобом в которой движение
шарика будет проходить через несколько
уровней.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из всех кубиков с прямым желобом в

прямым желобом

32А, 32В.

3.10

Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом

Работа с карточками. Карточка
32А, 32В.

3.11

Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом

Работа с карточками. Карточка
32В, 33А.

3.15

Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом

Работа с карточками. Карточка
33А, 33В.

3.16

Создание дорожек с
помощью кубиков с
прямым желобом

Работа с карточками. Карточка
33А, 33В.

3.17

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
33В, 34А

3.12

3.13

3.14

Работа с карточками. Карточка
32В, 33А.
Работа с карточками. Карточка
32В, 33А.
Работа с карточками. Карточка
33А, 33В.

20

которой движение шарика будет проходить через
несколько уровней.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из всех кубиков с прямым желобом в
которой движение шарика будет проходить через
несколько уровней.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней , используя только кубики с прямыми
желобами.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней, используя
только кубики с прямыми желобами.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней, используя
только кубики с прямыми желобами.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней, используя только кубики с прямыми
желобами, но каждый уровень должен содержать
одно и то же количество элементов.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней, используя
только кубики с прямыми желобами, но каждый
уровень должен содержать одно и то же
количество элементов.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней, используя
только кубики с прямыми желобами, но каждый
уровень должен содержать одно и то же
количество элементов.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней используя только кубики с изогнутыми
желобами.

3.18

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
33В, 34А.

3.19

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
33В, 34А.

3.20

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
34А, 34В.

3.22

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
34А, 34В.

3.23

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
34В, 35А.

Создание дорожек с
помощью кубиков с

Работа с карточками. Карточка
34В, 35А.

3.21

3.24

3.25

Работа с карточками. Карточка
34А, 34В.

Работа с карточками. Карточка
34В, 35А.

21

Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней используя
только кубики с изогнутыми желобами. Шарик
должен двигаться только по внешней
поверхности.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней используя
только кубики с изогнутыми желобами. Шарик
должен двигаться только по внешней
поверхности.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней используя только один кубик с
изогнутым желобом на каждый уровень.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней используя
только один кубик с изогнутым желобом на
каждый уровень и кубики»11 и 12 ля смены
уровня.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней используя
только один кубик с изогнутым желобом на
каждый уровень и кубики»11 и 12 ля смены
уровня.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней используя только кубики с изогнутым
желобом на каждый уровень.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней используя
только кубики с изогнутым желобом на каждый
уровень. Строительство фигуры, в которой
движение будет проходить плавно.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней используя

изогнутым желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
35А, 35В.

3.28

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
35А, 35В.

4.1

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
35В, 36А.

4.2

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
35В, 36А.

4.3

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
35В, 36А.

3.26

3.27

4.
Эксперименты с
ускорением

Работа с карточками. Карточка
35А, 35В.

22

только кубики с изогнутым желобом на каждый
уровень. Строительство фигуры, в которой
движение будет проходить плавно.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней используя только кубики с изогнутым
желобом на каждый уровень.
Продолжение строительства
фигуры,
состоящей из нескольких уровней используя
только кубики с изогнутым желобом на каждый
уровень. Изменение фигуры несколько раз,
чтобы направление движения каждый раз
менялось.
Продолжение строительства
фигуры,
состоящей из нескольких уровней используя
только кубики с изогнутым желобом на каждый
уровень. Изменение фигуры несколько раз,
чтобы направление движения каждый раз
менялось.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней используя только кубики с изогнутым
желобом. Два кубика, формирующих
направление дорожки, на каждом уровне должны
быть использованы несколько раз.
Продолжение строительства
фигуры,
состоящей из нескольких уровней используя
только кубики с изогнутым желобом. Два
кубика, формирующих направление дорожки, на
каждом уровне должны быть использованы
несколько раз. Фигуры, в которой движение
шарика будет проходить плавно.
Продолжение строительства
фигуры,
состоящей из нескольких уровней используя
только кубики с изогнутым желобом. Два

4.4

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
36В, 37А.

4.5

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
36В, 37А.

4.6

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
36В, 37А.

4.7

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
37А, 37В.

4.8

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
37А, 37В.

23

кубика, формирующих направление дорожки, на
каждом уровне должны быть использованы
несколько раз. Фигуры, в которой движение
шарика будет проходить плавно.
Строительство фигуры, состоящей из нескольких
уровней, используя один кубик №11, один кубик
с изогнутым желобом и два кубика с прямым
желобом.
Продолжение строительства
фигуры,
состоящей из нескольких уровней, используя
один кубик №11, один кубик с изогнутым
желобом и два кубика с прямым желобом.
Шарик должен перекатываться на другой
уровень по изогнутому тоннелю из кубика с
прямым желобом.
Продолжение строительства
фигуры,
состоящей из нескольких уровней, используя
один кубик №11, один кубик с изогнутым
желобом и два кубика с прямым желобом.
Шарик должен перекатываться на другой
уровень по изогнутому тоннелю из кубика с
прямым желобом.
Строительство фигуры, состоящей из
нескольких уровней, используя один кубик №11,
один кубик с изогнутым желобом и два кубика
с прямым желобом. Шарик должен
перекатываться на другой уровень из изогнутого
тоннеля в кубике с изогнутым желобом.
Продолжение строительства
фигуры,
состоящей из нескольких уровней, используя
один кубик №11, один кубик с изогнутым
желобом и два кубика с прямым желобом.
Шарик должен перекатываться на другой

4.9

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым желобом

Работа с карточками. Карточка
37А, 37В.

4.10

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым и прямым
желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым и прямым
желобом

Работа с карточками. Карточка
37В, 38А.

4.12

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым и прямым
желобом

Работа с карточками. Карточка
37В, 38А.

4.13

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым и прямым
желобом
Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым и прямым
желобом

Работа с карточками. Карточка
38А, 38В.

4.11

4.14

Работа с карточками. Карточка
37В, 38А.

Работа с карточками. Карточка
38А, 38В.

24

уровень из изогнутого тоннеля в кубике с
изогнутым желобом.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней, используя
один кубик №11, один кубик с изогнутым
желобом и два кубика с прямым желобом.
Шарик должен перекатываться на другой
уровень из изогнутого тоннеля в кубике с
изогнутым желобом.
Строительство фигуры, состоящей из
нескольких уровней. Использование на одном
уровне кубики либо с прямым желобом, либо с
изогнутым.
Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней. Использование на одном
уровне кубики либо с прямым желобом, либо с
изогнутым. На каждом уровне использование
одного и того же количества кубиков.
Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней. Использование на одном
уровне кубики либо с прямым желобом, либо с
изогнутым. Строительство фигуры, в которой
движение шарика будет проходить плавно.
Строительство фигуры, состоящей из
нескольких уровней. Использование на одном
уровне кубики либо с прямым желобом, либо с
изогнутым.
Продолжение строительства фигуры,
состоящей из нескольких уровней.
Использование на одном уровне кубики либо с
прямым желобом, либо с изогнутым. Нельзя
использовать одно и то же количество элементов
на одном уровне.

5.Создание
собственных
фигур

4.15

Создание дорожек с
помощью кубиков с
изогнутым и прямым
желобом

Работа с карточками. Карточка
38А, 38В.

5.1

Создание собственной
фигуры с
использованием
изученного материала
Создание собственной
фигуры с
использованием
изученного материала
Соревнование «Построй
по схеме»
Cuboro - игра «Tricky
ways»
Cuboro - игра «Tricky
ways cards»
Демонстрация
способностей работы с
Cuboro «Мы будущие
инженеры»

Защита творческих проектов.

Продолжение строительства фигуры, состоящей
из нескольких уровней. Использование на одном
уровне кубики либо с прямым желобом, либо с
изогнутым. Строительство фигуры, в которой
движение шарика будет проходить плавно.
Отработка практических навыков.

Защита творческих проектов.

Отработка практических навыков.

Беседа о том, как будут проходить
соревнования.
Знакомство с правилами настольной
Cuboro - игры «Tricky ways».
Знакомство с правилами настольной
Cuboro - игры «Tricky ways cards».
Презентация «Мы будущие
инженеры».

Отработка практических навыков.

5.2

5.3
5.4
5.5
5.6

25

Игра.
Игра.
Отработка практических навыков.

3.3 Планируемые результаты освоения Программы
К концу первого года обучения, обучающиеся овладевают следующими
компетентностями:
Предметные:
• умение строить простые фигуры, плоские и вертикальные;
• умение строить фигуры по схеме;
• умение изображать фигуры на координатной сетке;
• умение создавать дорожки с помощью базовых строительных кубиков;
• умение создавать дорожки с помощью кубиков с прямым и изогнутым
желобом.
Межпредметные:
• умение самостоятельно работать с информацией;
Личностные:
• умение использовать первичные навыки анализа получаемой информации;
• умение общаться и эффективно сотрудничать со сверстниками в процессе
образовательной и творческой деятельности.
К концу второго года обучения, обучающиеся овладевают следующими
компетентностями:
Предметные:
• умение писать буквы и числа с помощью конструктора Cuboro;
• умение применять резкое и плавное движение шарика по дорожке, при
построении фигур;
• умение создавать фигуры по основным параметрам;
• умение использовать один элемент дважды при создании фигуры;
• умение создавать дорожки с использованием одних кубиков три раза.
Межпредметные:
• умение организовывать собственную учебную деятельность: ставить цели,
планировать, прогнозировать, находить ошибки и корректировать их;
• умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Личностные:
• умение формировать мотивацию и проявлять целеустремлённость;
• умение применять технологическое мышления при организации своей
деятельности;
• умение общаться и эффективно сотрудничать со сверстниками в процессе
образовательной
и
творческой
деятельности.

26

4. Организационно-педагогические условия
4.1. Календарный учебный график
Структура календарного учебного графика
Основные характеристики
образовательного процесса

Учебный год
I полугодие
II полугодие
Диагностика: начало года
Диагностика: конец года
Количество занятий в
неделю
Количество занятий в
месяц
Количество
(академических) часов в
год
Праздничные и выходные
дни

Период

Количество

01.09.2023-30.06.2024
01.09.2023-31.12.2024
10.01.2024-30.06.2024
01.09.2023-13.09.2023
16.06.2024-30.06.2024
01.09.2023-30.06.2024

40 недель
17 недель
23 недели
2 недели
2 недели
2 занятия.

01.09.2023-30.06.2024

8 занятий

1 год обучения
2 год обучения

48 часов
56 часов

04.11.2023 г. - День народного единства
31.01. 2023 - 08.01.2024 г. - Новогодние
каникулы
08.03.2024 - Международный женский день
23.02. 2024 - - День защитника Отечества
01.05. 2024 г. - Праздник Весны и Труда
09.05. 2024 День Победы
12.06.2024 - День России

Реализация Программы осуществляется в течение всего учебного года.
Диагностика включена в периоды образовательной деятельности.

4.2. Условия реализации программы
4.2.1 Материально-техническое обеспечение
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Название

Количество

Стол детский
Стол демонстрационный
Стул детский
Шкафы для хранения методической
литературы и наборов конструкторов
Этажерки детские
Набор Cuboro standard 32
Cuboro - игра «Tricky ways»
Cuboro - игра «Tricky ways сards
Интерактивная панель
Магнитная доска

6 шт.
1 шт.
8 шт.
4 шт.
2 шт.
2 шт.
2 шт.
2 шт.
1 шт.
1 шт.

4.2.2 К

адровое обеспечение
Требования к педагогу дополнительного образования, осуществляемому
реализацию Программы
Должностные обязанности.
Осуществляет дополнительное образование обучающихся, воспитанников в
соответствии со своей образовательной программой, развивает их разнообразную
творческую деятельность. Комплектует состав обучающихся, воспитанников
кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает
меры по сохранению контингента обучающихся, воспитанников в течение срока
обучения. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и
методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической
целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая
информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные
занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и
психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также
современных информационных технологий. Обеспечивает соблюдение прав и
свобод обучающихся, воспитанников. Участвует в разработке и реализации
образовательных программ. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает
их выполнение. Выявляет творческие способности обучающихся, воспитанников,
способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных
интересов и склонностей. Организует разные виды деятельности обучающихся,
воспитанников, ориентируясь на их личности, осуществляет развитие мотивации их
познавательных
интересов,
способностей.
Организует
самостоятельную
деятельность обучающихся, воспитанников, в том числе исследовательскую,
28

включает в учебный процесс проблемное обучение, осуществляет связь обучения с
практикой, обсуждает с обучающимися, воспитанниками актуальные события
современности. Обеспечивает и анализирует достижения обучающихся,
воспитанников. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение умениями,
развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, используя
компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в
своей деятельности. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым
обучающимся, воспитанникам, а также обучающимся, воспитанникам, имеющим
отклонения в развитии. Организует участие обучающихся воспитанников в
массовых мероприятиях. Участвует в работе педагогических, методических советов,
объединений, других формах методической работы, в работе по проведению
родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий,
предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении
методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим, а
также педагогическим работникам в пределах своей компетенции. Обеспечивает
охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного
процесса. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны труда и
пожарной безопасности. При выполнении обязанностей старшего педагога
дополнительного
образования
наряду
с
выполнением
обязанностей,
предусмотренных по должности педагога дополнительного образования,
осуществляет координацию деятельности педагогов дополнительного образования,
других педагогических работников в проектировании развивающей образовательной
среды образовательного учреждения. Оказывает методическую помощь педагогам
дополнительного образования, способствует обобщению передового их
педагогического опыта и повышению квалификации, развитию их творческих
инициатив.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы
Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты,
регламентирующие образовательную деятельность, Конвенцию о правах ребенка,
возрастную и специальную педагогику и психологию, физиологию, гигиену,
специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников,
основы их творческой деятельности, методику поиска и поддержки молодых
талантов, содержание учебной программы, методику и организацию
дополнительного образования детей, научно-технической, эстетической, туристскокраеведческой, оздоровительно-спортивной, досуговой деятельности, программы
занятий кружков, секций, студий, клубных объединений, деятельность детских
коллективов, организаций и ассоциаций, методы развития мастерства, современные
педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего
обучения, реализации компетентностного подхода, методы убеждения,
аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися,
воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями, лицами, их
заменяющими, коллегами по работе, технологии диагностики причин конфликтных
ситуаций, их профилактики и разрешения, технологии педагогической диагностики,
основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами,
29

электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным
оборудованием, правила внутреннего трудового распорядка образовательного
учреждения, правила по охране труда и пожарной безопасности.
Требования к
образованию и
обучению

Высшее образование или среднее профессиональное
образование в рамках укрупненных групп направлений
подготовки высшего образования и специальностей
среднего профессионального образования "Образование
и педагогические науки" или Высшее образование либо
среднее профессиональное образование в рамках иного
направления подготовки высшего образования и
специальностей
среднего
профессионального
образования
при
условии
его
соответствия
дополнительным
общеразвивающим
программам,
дополнительным предпрофессиональным программам,
реализуемым
организацией,
осуществляющей
образовательную деятельность, и получение при
необходимости после трудоустройства дополнительного
профессионального образования по направлению
подготовки
"Образование и педагогические науки"
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе в
соответствии с Федеральным законом об образовании привлекать к занятию
педагогической деятельностью по дополнительным общеобразовательным
программам лиц, обучающихся по образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим
направленности дополнительных общеобразовательных программ, и успешно
прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
Соответствие образовательной программы высшего образования направленности
дополнительной общеобразовательной программы определяется указанными
организациями (в ред. Приказа Минпросвещения России от 30.09.2020 N 533)
4.2.3 Методические материалы
№ Назван
п/ ие
п раздела,
темы
Для всех
разделов

Дидактикометодический материал

Формы, методы, приемы
обучения.
Педагогические технологии

Маттиас Эттер, «Cuboro –
Думай креативно»
cuboro/Art. 0521; 2016 г. –
книга путеводитель.
Маттиас Эттер, «Cuboro –
Думай креативно»

Методы и приемы:

методы, в основе которых
лежит
способ
организации
занятия:
- словесный (устное изложение,
30

1

История
Cuboro

2

Простые
фигуры

3

Построен
ие фигур
по
рисунку

4

Создание
фигур по
основным
параметр
ам
Создание
фигур по
геометри
ческим
параметр
ам

5

Эксперим
енты с
ускорени
ем

6

Создание
собствен

cuboro/Art. 0522 – коробка,
102 карточки.
СD-диск с электронными
версиями карточек с
заданиями, небольшой
словарь Cuboro и различные
рабочие бланки.
Презентация «История
Куборо».
Портрет автора Cuboro Маттиаса Эттера.
Карточки с заданиями
1 год обучения
1А -10В Координатные
сетки, схемы,
иллюстрации.
Карточки с заданиями
1 год обучения
11А-15В
2 год обучения
15В-20В
Координатные сетки, схемы,
иллюстрации.
Карточки с заданиями
1 год обучения
21А-25В
2 год обучения
25В-30А
Координатные сетки, схемы,
иллюстрации.
Карточки с заданиями
1 год обучения
21А-25В
2 год обучения
31А-35В
Координатные сетки, схемы,
иллюстрации.
Карточки с заданиями
2 год обучения
35В-38В
Координатные сетки, схемы,
иллюстрации.
Презентация «Мы будущие
инженеры».
31

беседа, рассказ и т.д.)
- наглядный (показ педагогом,
работа по образцу и др.)
практический
(выполнение
работ по инструкционным картам,
схемам и др.)

методы, в основе которых
лежит уровень деятельности
обучающихся:
- объяснительно-иллюстративный
– обучающиеся воспринимают и
усваивают готовую информацию;
- репродуктивный – обучающиеся
воспроизводят полученные знания
и
освоенные
способы
деятельности;
- частично-поисковый – участие
обучающихся в коллективном
поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом;
исследовательский
–
самостоятельная
творческая
работа обучающихся.

методы, в основе которых
лежит
форма
организации
деятельности обучающихся на
занятиях:
-фронтальный – одновременная
работа со всеми обучающимися;
-индивидуально-фронтальный –
чередование индивидуальных и
фронтальных
форм работы;
- групповой – организация работы
в группах;
индивидуальный
–
индивидуальное
выполнение
заданий, решение проблем.
Педагогические технологии:
 игровые технологии;
 технология проблемных
ситуаций
 личностно ориентированные

ных
фигур

Игровые Cuboro - наборы:
«Tricky ways»
«Tricky ways cards»

технологии
 здоровьесберегающие
технологии
 ИКТ
 технологии проектной
деятельности

4.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Итоговая аттестация по Программе не проводится.
Для контроля уровня освоения дополнительной программы в начале и в конце
учебного года, проводится диагностика.
Цель диагностики в начале года – выявление уровня сформированности
навыков игры с помощью конструктора Cuboro, знания терминов.
Цель диагностики в конце года – выявление уровня усвоения содержания
Программы и проведение анализа.
Диагностика уровня сформированности навыков игры и усвоения содержания
Программы включена в периоды образовательной деятельности и осуществляется
через наблюдение, беседы, опросы, продукты детской деятельности.
В качестве диагностических материалов используются карточки с заданиями.
По результатам диагностики заполняется протокол уровня сформированности
навыков. (Приложение №1)
Оценочные материалы
Критерии оценивания
4 балла – ребенок справился с заданием быстро, без помощи педагога;
3 балла – ребенок справился с заданием, но медленно, с частичной помощью
педагога;
2 балла – ребенок частично справился с заданием, но очень медленно, допуская
ошибки, исправляя с помощью педагога;
1 балл – ребенок не справился с заданием
Результаты диагностики записываются в протокол.
22-28 баллов – высокий уровень;
15-21 балла – достаточный уровень;
8-14 баллов – средний уровень;
1-7 балла – низкий уровень.
По итогам диагностики выделяются уровни овладения навыками:
1 уровень – высокий 22-28 баллов.
Может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать элемент
классификации, определить номер. Знает термины конструктора Cuboro:
тоннель, строительные элементы, координатная сетка, уровень, симметрия.
самостоятельно, быстро и без ошибок читать схему конструкции.
32

по их
желоб,
Может
Может

самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по пошаговой схеме и
проектировать по образцу. Может самостоятельно, быстро и без ошибок работать с
координатной сеткой. Легко работает в команде.
2 уровень – достаточный 15-21 балла. Может самостоятельно, но медленно,
выбрать элемент по их классификации; медленно определяет номер кубика.
Долго приходит к правильному построению конструкции. Знает термины
конструктора Cuboro, но медленно определяет: желоб, тоннель, строительные
элементы. Может самостоятельно, но медленно, исправляя ошибки, читать схему
конструкции. Может самостоятельно, но медленно, исправляя ошибки,
конструировать по пошаговой схеме и проектировать по образцу. Может
самостоятельно, но медленно, исправляя ошибки, работать с координатной сеткой.
Работает в команде.
3 уровень – средний 8-14 баллов. Может самостоятельно выбрать
необходимый элемент по классификации, но очень медленно, допускает ошибки при
названии элементов (номеров кубиков). Может проектировать по образцу и схеме в
медленном темпе, исправляя ошибки под руководством педагога. Плохо знает
термины конструктора Cuboro: желоб, тоннель, строительные элементы,
координатная сетка, уровень, симметрия. Допускает ошибки, исправляет под
руководством педагога. Не может самостоятельно, без педагога, работать с
координатной сеткой. С трудом работает в команде.
4 уровень – низкий 1-7 балла. Не может без помощи педагога выбрать
необходимую деталь, не знает кубики по номерам, классификацию кубиков. Не
знает термины конструктора Cuboro: желоб, тоннель, строительные элементы. Не
может понять последовательность действий при проектировании по пошаговой
схеме, может конструировать по схеме только под контролем педагога. Не читает
схему постройки. Не знает, как работать с координатной сеткой. Не может работать
в команде.

33

Приложение №1
Задания для проведения диагностики:
1.Правильно определи и назови кубик

2.Построй фигуры по рисунку

3.Построй фигуры по геометрическим параметрам

34

Протокол

№
п/п

уровня сформированности навыков игры и усвоения содержания
дополнительной общеобразовательной программы дополнительной общеразвивающей программы технической направленности «Куборо – школа будущих инженеров»
на ____/_____ учебный год
ФИ ребенка
Термины
Номера
Умение
Многоуровне
Умение
Умение
Итого
конструктора
кубиков
читать
вая
читать
работать в
(сумма
Cuboro
(классификац
схемы
постройка
схемы по
команде
балов)
(желоб,
ия элементов)
(по схеме и
координатной
тоннель,
образцу)
сетке
строительные
элементы,
координатная
сетка,
уровень,
симметрия)

35

5. Список литературы
1.Таттиас Эттер. Cuboro думай креативно. Книга-путеводитель. Издание
сuboro/Art/ 0521, 2016. – 112.
2. Развитие пространственного и инженерного мышления на занятиях с
конструктором CUBORO. [Электронный ресурс]: https://cuboro.ru/articles/razvitieprostranstvennogo-i-inzhenernogo-myshleniya-na-zanyatiyakh-s-konstruktorom-cuboro/
3. Конструктор Cuboro как средство сплочения детского коллектива
старшего
дошкольного
возраста .
[Электронный
ресурс]:
https://cuboro.ru/articles/konstruktor-cuboro-kak-sredstvo-splocheniya-detskogokollektiva-starshego-doshkolnogo-vozrasta/